创业教育教育理念是什么

创客教育的基本理念是什么?

　　创客课程是以“创造、快乐、协作、分享”的基本理念为教学。

　　创客教育是一项系统工程，需要从创客环境、创客课程、创客学习、创客文化、创客教师队伍、创客教育组织、创客教育计划等多个方面协同推进。

　　格物斯坦表示：创客教育绝非仅仅是教育界的“内事”，创新人才的培养需要家庭教育、社会教育与学校教搏睁世育的无缝融合，尤其需要各种社会力量的参与（如企业、协会、公益组织、研究机构等）。

　　以学习者为中心的创客教育，应坚持“创造、快乐、协作、分享”的基本理念，充分发挥信息技术的使能作用，使每个学生都具备创客能力、意识和精神。

　　创客教育在我国的推广还面临很多问题，为此，我国应同时加强创客教育理论与实践研究，汇聚教育智库、社会公众、企业、政府等多方智慧，协同创造有效的综合性解决方案，为教育事业的创新发展扫清障碍。

　　创客之于中国——“从0到1”，国家的发展呼吁“创客文化”的落地：

　　美国硅谷著名投资人彼得﹒蒂尔在《从0到1》总结道，“从0到1”是创新，解决的是从无到有的问题，是质变，是创新。“从1到100”解决的是从有到多的问题，是量变，是复制和模仿。回顾我们的国家近几十年的发展，“从1到100”，我们已经积累了许多的经验，“从0到1”则决定了我基肢们的未来。

　　当前，中国已进入到世界大国的行列，引领世界的发展重任对我们提出了创新的迫切需求。在这种背景下，国家提出了“大众创业，早隐万众创新”的号召，并将其上升为国家发展战略，中国的“创客”应运而生。由此可见，中国的未来呼吁“创客文化”，只有它的真正落地，才能不断滋养中华民族生存和发展的生命之根，为人类缔造新的文明奇迹。

创业教育是什么教育?

　　创业教育是培空棚养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。 　　创业教育被联合国教科文组织称为教育的‘第三本护照’，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。 　　创业教育并历亏卜不等于创建企业的教育。对此,英国人有着独特的认识,他们认为,创业是指在混乱无序、变化和不确定的环境中勇于承担责任,积极主动地寻求与把握机会,高效地整合与利用资源,明智地决策,创造性地 　　解决问题,创新并创造价值的过程。创业既指向目标达成,有时也指向“创造性的破坏”。因此,创业首先不能仅仅被当作一种纯粹的、以营利为唯一目的的商业活动,而是渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式。 　　创业活动要求大学生具备自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格与创新精神,要求大学培养未来创业者与领导者的成就动机、开拓精神、分析问题与解决问题的能力。创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神,以适应全球化、知识经济时代的挑战,并将创业作为未来职业的一种选择,转变就业观念。它不仅传授关于创业的知识与能力,更重要的是,要让学生学会像企业家一样去思考。其次,创业需要创业教育提供基础,即要经过严格的肢穗学术训练和知识准备,使未来创业者具备战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力,并具备较好的情商。一项调查显示,美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育。

什么是创新与创业教育

　　问题一：什么是创新创业教育 创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育。

　　 问题二：创新创业教育的重要性 1991年，东京创业创新教育国际会议从广义上把“创业创新教育”界定为：培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。 教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”。 *** 高度重视高校创新创业教育活动的开展，坚持强基础、搭平台、重引导的原则，打造良好的创新创业教育环境，优化创新创业的制度和服务环境，营造鼓励创新创业的校园文化环境，着力构建全覆盖、分层次、有体系的高校创新创业教育体系。

　　 问题三：创新创业教育的活动主题是什么 创新成就梦想，创业成就未来！

　　 应该是引导学生创业意识，把创新成果转化为创业项目的方法。给学生传授创业技能。

　　 采用成功案例给学生分享经验与知识

　　 问题四：创新与塌枣创业 什么是创新 什么是创业 与传统模式有一定差别，顺应历史潮流

　　 问题五：创新与创业教育选修课什么时候开设的 其后，创业学生代表传媒工程学院武晓雪作了经验分享，团队在创业导师的指导下同学们团结协作、凝聚智慧、勤于思考、乐于吃苦成功的做成了一件件创业项目，为同学们的创业热情树立了信心，通过他们引领和带动今后将有更多的同学参与创业。

　　 渭南师院副书记赵伏友在最后的总结中指出，全体师生要统一思想、提高认识，切实理解深化创新创业教育改革的重要性，创新创业的教育不仅不会影响传统的专业教育，而且会促进传统专业教育的转型升级，促使专业教育和社会需求快速连接。赵伏友表示，渭南师范学院构建创新创业系统化教育体制，要做五好件事：一是要修订专业教学质量标准，完善人才培养方案，设计创新创业的拆衫春教育目标要求，建立以需求为导向的学科专业机构和以创新创业为导向的人才培养机制；二是建立校校、校企以及国际合作的协同运营机制；三是要建立创新创业教育的课程体系，开发开设创新创业教育的必修课和选修课，改革教育方法和考核方式，开展启发式、讨论式、参与式教学，强化创新创业教育实践，建立一批大学生创新创业校外实践基地；四是改革教学和学籍管理制度，要允许保留学籍、休学创业；五是要加强教师创新创业教育能力的建设，构建多元化三位一体导师制。赵伏友还就近期渭南师范学院开展创新创业教育工作相关活动作了安排。

　　 问题六：中国需要怎样的创新创业教育 作为大学教育重要内容之一的创新创业教育，其学科地位毋庸置疑。但是，目前创新创业教育或是包含于技术经济学科，或是包含于企业管理学科，绝大多数高校并没有把创新创业能力的培养看成高等教育主流教育体系的一部分，在教学管理方面没有给予充分的重视。

　　 由于学科地位的边缘化，目前诸多高校对大学生创新创业教育的目标定位不够清晰，大学生创业教育的功利主义价值倾向较为普遍。大学生创业教育被当成是企业家速成教育，开展大学生创业教育活动就是成立大大小小的“学生创业公司”，培养大大小小的“学生老板”。显然这种“拔苗助长”式的创业教育活动无法满足我国经济发展对高素质人才的需求。

　　 另一个错误认识是认为创新创业教育仅仅局限于技术创新。在我国大力推动技术自主创新的背景下，国内的高等院校也积极以培养善于技术创新的创造性人才为己任，使得当下一谈起大学生创业教育，首先想到的就是技术创新和高新技术的转化应用，而忽略了创意型创业与社会创新。

　　 问题七：创新什么时候与创业教育结合在一起 “创客”一词旅耐的英文是Maker，指的是那些有创意、有实践，能将各种不同想法变成现实的群体。随着现如今3D打印技术、Arduino等开源硬件平台为代表的新技术的出现，科技创新的门槛和成本进一步降低，创新和创造不再只是科学家、发明家的“专利”，普通大众也可以成为“创客”。接着为创客们提供交流创意思路、制造创新产品的场所和网络平台也大量涌现，也就是“创客空间”。“创客空间”的大量出现标志着“创客运动”的兴起。

　　 随着“创客运动”的普及，创客理念也越来越引起了教育者的思考与共鸣，最终，在全球范围内掀起了将创客运动引入学校的热潮。

　　 2009年，美国奥巴马总统宣布启动一项“教育创新行动”，计划在下一个10年内将美国学生的科学和数学成绩从中间位置提升到世界的前列。2012年，奥巴马 *** 宣布未来4年将在美国1000所学校引入创客空间。在这一倡导的影响下，美国众多中小学校开始实施创客教育，将“基于创造的学习”视为学生真正需要的学习方式，能有效地培养学生创造的兴趣、信心与能力。

　　 而我国，2011年以后也陆续出现了一些创客空间，一些科技公司也陆续举办创客嘉年华、创客大赛等活动。2015年1月28日，国务院常务会议提出“健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动，培育创客文化，让创业创新蔚然成风”。同年3月， *** 报告首次出现“创客”一词，并将“大力发展众创空间”作为“大众创新，万众创业”的重要支持。

　　 问题八：创新在创业教育中的作用？ 思维能力强不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。

　　 （1）激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机；二是创造思维能力；三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。”

　　 （2）培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案问题。这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。

　　 （3）培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视实验。大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。这些经验使他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。一般来说，知识结构只是一种“间架”，其中存在着很多“缺口”。这些“缺口”对于非常熟悉这个问题的人，就是一个非常具有吸引力的因素，他不仅有熟悉之感，而且能够对它“似有灵犀一点通”。这是过去长期积累的知识和辛勤劳动逐渐在头脑中搭起的一座从已知到未知的桥梁。因此，在当前情境启发下，才会表现出一瞬间的直觉反应。但是直觉思维往往不完善、不明确，有时是错误的。要使直觉思维达到完善，逻辑思维可认为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此，应把两者结合起来培养，会更有助于创造性思维的发展。

　　 问题九：学校的创新创业是干什么的 这种是在国家支持大学生创业就业的大政策环境下学校为响应这一政策建立的，一般在就业处的管理范围内。

　　 主要目的是引导大学生的创业意识，激发创业 *** ，开发出有价值的创业项目，通过创业也增加了大学毕业生的就业率，同时也减轻了国家的就业负担。

　　 问题十：大学为什么要推行创新创业教育 创新创业是目前国家的方针政策，创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等方面的某一点或几点创新而进行的创业活动。创新是创新创业的特质，创业是创新创业的目标。大学生创业理念

　　 　　大学生创业能力和大学生创业教育的理论研究和实践还有待于进一步深化。为此由我为大家分享大学生创业理念，欢迎参阅。

　　

　　 　　关于大学生创业的理念

　　 　　有关人士预计，中国经济面临的最大难题是劳动力就业问题，而21世纪失业大军的主体将是大学生。联合国教科文组织发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》明确指出：为便于毕业首祥慎生就业，培养学生的创业技能应成为高等教育主要关心的问题;毕业生将不仅是求职者，而应首先成为工作岗位的创造者，高等学校要成为“创业者的熔炉”。由于我国高校的创业教育和营造创业文化氛围工作的历史不长，水平不高，我国大学生创业比例比较低，目前不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20-30%。加强大学生的创业教育，营造良好的创业文化，为大学生创业能力的提高搭建平台，推进大学生就业难问题的有效解决，已成为我国高校建设与发展的战略性问题。

　　 　　自主创业是大学生目前非常关注的话题，大学生创业是社会和经济热点问题。创业是一种极具挑战性的社会活动，宴乱是对创业者自身智慧、能力、气魄、胆识的全方位考验。一个人要想获得创业者的成功，必须具备基本的创业素质。创业基本素质包括创业意识、创业心理品质、创业精神、竞争意识、创业能力。而创业价值观是主体以自己的需要为基础，对创业目标的重要性的认识和在创业时采取的行为方式的判断和选择的标准，指导和调节着人们的创业目标和创业行为，是价值观的重要者敬组成部分。一个大学生是否会创业，他选择的创业目标，创业方式，他创业的过程都是受到创业价值观的影响。

　　 　　大学生创业价值观既具有一般价值观的特征，又有其独特的内涵。它是指具有创业期待、积存创业潜能并以一定社会责任感等要素结成的较为稳定的价值取向，亦即创业主体以自己的需要为基础，对创业目标重要性的认识和在创业时采取的行为方式的判断和选择的标准。

　　 　　当代大学生的创业价值观，要求大学生应具有独立生存的自信心，具有不断创新的进取心，具有广泛关怀的责任心;要求大学生具备对环境的主动适应能力，具备对文化的整合能力，具备为理想奋斗的实践能力。

　　 　　现今大学生的创业取向，多数以自主创业为主，而立志于事业单位打拼者少，问卷也表明，大学生的创业观念主要是以家庭背景和社会传媒影响为主，可见大学生受自主创业热潮影响甚深，使得积极性高涨，但缺乏对创业风险进行谨慎考虑，团队一致认为大学生当中盲目从众者为数不少，着实不可忽视。

　　 　　在创业价值意义上，多数大学生的观念倾向于以生计为基础，同时更注重于自我理想与人生价值的实现，说明大学生多数心存志向，但为实现社会价值者，只占少数，社会责任感强度不够。

　　 　　在创业途径上，大学生普遍认为坚定创业的信念是影响创业是否成功的主要因素，说明大学生意志力强，热情丰富，但问卷也表明，大学生多数否认专业技术对创业的帮助，是对大学教育的扭曲理解。同时，有少数大学生创业手段合法性低，是法制观念薄弱的表现。

　　 　　大部分大学生在大学期间，严重缺乏创业相关知识的指导与教育，心理成熟度不够，技能方面掌握不足。

　　 　　学校须大力加强创业理念和相关知识的教育，在教育过程中，除了要教授创业途径和方法，更要加强创业道德建设。本次调查结果表明大学生创业合法性维度得分普遍偏低，暴露出我国目前在大学生创业道德教育中的不足。大学生创业中使用违法投机手段，不但会断 送自己的前途，还可能让社会舆论对大学生创业者造成误解，对大学生自主创业这个新生事物带来毁灭性打击。

　　 　　在大学生创业教育过程中，除了对创业的好处宣传外，也要加强对创业的风险宣传，让大学生理性看待创业。同时，在对自己的创业能力和资源进行评价时，要做到客观理性。 要使大学生创业价值更加高尚，须大力加强感恩与风险的道德教育，把实现社会作为大学生创业的至高信念，不仅提高了大学生创业的动力，更为社会经济的稳定发展和国家的繁荣昌盛添一番色彩。

　　 　　大学生创新创业观念调查问卷

　　 　　1、 您的性别：

　　 　　A男 B女

　　 　　2、你的专业属于：

　　 　　A机电一体化 B网络 C机械制造与自动化 D电艺 E铁信 F模具 G虚拟 H电子 I工程造价 J物流工程 其他(请注明…)

　　 　　3您所在的年级：

　　 　　A大一 B大二 C大三

　　 　　4、您对创业创新概念的认识：

　　 　　A开办一个公司或企业 B创新项目 C开创一份事业，比如开店 D其他

　　 　　5您对创新创业是否感兴趣：

　　 　　A很有兴趣 B比较有兴趣 C一般 D不太感兴趣 E没兴趣

　　 　　6、您毕业后的打算：

　　 　　A自主创业 B和其他人一同创业 C到公司或企业 D报考公务员 E尚未考虑

　　 　　7、您的创新创业动力来源于：

　　 　　A家庭 B朋友 C社会媒体

　　 　　8、您的创新创业阻力来源于：

　　 　　A经济状况 B专业知识 C社会实践经验 D害怕失败

　　 　　9、您认为吸引您创新创业的原因有

　　 　　A能使个人获得不断的成长和发展 B成功了能自己主宰生活 C有强烈的创新创业兴趣和欲望 D通过创新创业迅速提高自己的社会地位 E挑战自己的能力、充分发挥自己的主观能动性 F最大限度的实现自我价值 G解决就业问题 H其他

　　 　　10、您怎样看待大学生创新创业

　　 　　A支持，对社会有积极的影响 B不关注，每个人都有自己的生活追求 C风险大，缺乏社会实践经验，不容易

　　 　　反对应该选择一份稳定可靠的工作

　　 　　11、您认为大学生创新创业应具备哪些能力

　　 　　A较强的专业知识 B丰富的社交经验 C出色的沟通能力和交际能力 D组织策划能力 E市场洞察力 F心理承受能力 G庞大的人际关系网络

　　 　　12、您认为大学生创业过程中的障碍是什么：

　　 　　A资金短缺 B经验不够，缺乏社会关系 C要考虑发转前景 D家人反对 E面对风险心理承受能力不足 F自身的专业知识技能不足 G创业本身存在的风险与压力 H方向不明确 I其他

　　 　　13、您认为什么叫做创新

　　 　　A科研成果 B尝试其他人不敢做的事情 C独特的想法 D对自己的技术知识有独特的改进 E质疑及挑战权威

　　 　　14你觉得高校有必要培养学生的创新创业意识么

　　 　　A非常有 B可有可无 C没必要

　　 　　15、您会选择何种方式来培养自己的创新创业意识

　　 　　A多参与学校的社团活动 B多学习理论知识或多选修有关课程 C到校外参加兼职，增加社会经验 D积极参加各种创新创业比赛 E参加各种学术性的研讨

　　 　　16、您所在高校有相关的课程安排么

　　 　　A有，经常 B有，偶尔 C没有

大学生创业教育的内涵